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    立德樹人好老師 | 王書敏:桃李不言,下自成蹊

    動科學院 2019年09月09日 報道 瀏覽次數:

    【編者按】稻麥如浪,五谷清香。在收獲的金秋時節,我們迎來了第35個教師節。過去一年中,我校涌現出了一批有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有教師”典型,各個學院對其中的部分優秀教師進行了專訪。值此教師節來臨之際,新聞網特推出《立德樹人好老師》專欄,通過講述這些優秀教師立德樹人、筑夢農大的故事,展現他們堅定信念、率先垂范、教書育人、勤勉治學的時代風貌。

    三尺講臺,三寸舌,三寸筆,三千桃李。以傳道授業解惑為己任,王書敏老師說:“教師這個身份是我的第一身份也是我離開工作崗位時最后的身份。一人為師,桃李天下,作為老師,其他事情遠不能和引導學生的意義相提并論。身而為師,不愧為師。”

    以夢為馬,不負為師

    不是因為學了師范才當老師,而是夢想當老師,才再填報志愿時選擇了師范。懷著一顆對教師工作無比熱愛的心,2013年至今,王書敏老師在農大任教已有6個年頭。談起初來農大任教的情形,王書敏十分感慨。為了講好家畜繁殖學這門課,她不僅跟繁殖團隊的前輩教師虛心學習,私下里也通過網課學習等形式,不斷從其他老師的教學中汲取經驗,在學習中發現自身的不足,也在學習中找尋最佳的方法。每次備課,王書敏都會“跳出教材”,把該領域最前沿的知識、技術、理念、成果分享給學生;她還自己親力親為制作教具,運用3D打印技術、運用樹膠材料做成臨時標本,讓學生通過感受具象的實物,更好地理解知識點,激發學習興趣;而在授課環節,王書敏更是有自己的方法,相比“平鋪直敘”,她更愿意運用案例,因為在她看來,對知識的掌握不能只停在表面,凡事都應該多思考,“我們目前對生命的了解還只是冰山一角,老師除了傳授知識,更需要引導學生不斷探索新問題、解決新問題。通過引入一些不同類型的案例,有助于開拓學生的視野,激發學生的內動力,例如大家都了解龍鳳胎,認為是兩個卵子分別于兩個精子結合而形成,但是澳大利亞的半同卵雙胞胎,確是由一個卵子和兩個精子結合而形成,學生既覺得不可思議,又會積極地去尋找答案。這樣學習自然而然成為開放性的學習。”

    學生對實驗課興趣不高怎么辦?在第一次講完實驗課后,王書敏老師面對興致不高的同學們,陷入了沉思。要想提高同學們對于課程的興趣,就要提供更多的動手機會!在與經驗豐富的老教師交流過自己的想法后,王書敏當機立斷,將團隊科研工作中常規的實驗技術、又本身與繁殖理論密切相關的卵母細胞、精子、胚胎等相關實驗,分階段、分重點地引入到本科生的課堂中,豐富了原來實驗課的內容,而這也使得中國農大成為了全國唯一一所將體外受精實驗全面落實到本科實驗教學中的大學。一位學生如此評價王書敏老師對于實驗課的“改革”——“第一次親自動手并看到胚胎時,是欣喜、震撼,感慨生命的神奇,也更懂得了尊重生命的意義。老師能將這樣的實驗帶到課堂上,真的挺感激的。”

    “我常常想,現在教學生的這些知識,當他們大學畢業時,他們還能記住什么。不管他們記住多少,我想讓他們在潛移默化中掌握更多的學習方法、不斷提升學習能力,對學生來說更重要,所以在與學生交流的過程中,作為教師要引導他們不斷地探索問題、解決問題。”也正是因為如此,王書敏十分注重和學生的平等交流,愿意傾聽學生的感受、反饋。

    除此之外,基于動物繁殖學和動物繁殖學實驗的學習,王書敏老師還開設“胚胎興趣小組”,在全院范圍內招募對胚胎研究感興趣的同學,開展包括精子體外獲能、體外受精、不同時期早期胚胎收集以及胚胎冷凍保存等內容的研究,從而讓學生進一步拓寬專業知識,為其未來多方位的發展奠定基礎。

    每一位教師在走向講臺的那一刻,都希望所有學生的眼睛是望著他的,為了學生,再辛苦也是值得的。“中國農大的學生是很優秀的學生,我希望我的學生們上了我的課后,都有所收獲。”在王書敏看來,這似乎已經變成她站在講臺上的信條,因為熱愛而不知疲倦,因為熱愛而感責任重大。

    教學科研,孜孜不倦

    2019年6月,王書敏老師榮獲北京市第十一屆青教賽工科類比賽二等獎和最受學生歡迎單項獎。從學院的初賽到最后的北京市比賽,提起備賽的過程,王書敏久久難忘。賽制與往年相比難度有所提升,面對困難,王書敏卻更加堅定了“正因為難做,才給了自己更大的機會”的信念。“與別人的優勢相比,可能自身能力、經驗都不足,但人唯一能改變的是自己的努力程度。進一步就是一個機會,退一步就等于自動放棄。”如何在20分鐘的時間內讓來自不同行業不同領域的專家評委和學生評委認可自己的講課呢?從選題、內容設置、語速、板書、幻燈片制作、教案設計等等,每一個細節都要深思熟慮。這里面有自己的優勢,也有很多的不足,例如板書就是自己的弱項,為此,王書敏將自己設計的教具與板書相結合,以圖文結合的形式將課堂內容呈現給評委。面對比賽結果的肯定,王書敏覺得自己還有很多欠缺的地方。看到在場的學生全程專注聽講、在課結束時還意猶未盡的狀態,王書敏覺得很開心,在她看來,能打動學生是作為一個老師最有價值的事情。

    而在科研方面,王書敏面對科研堅定平穩的心態是在研究生時期漸漸磨練出來的。學生時代的王書敏,雖然實驗室師姐教給的操作流程是固定的,但她總是決心要做就做到最好,自己查閱資料,探索可變條件,不斷摸索,在王書敏看來“做實驗,不是鼓勵犯錯,但是每一個學生都要有用于面對錯誤的勇氣,不斷嘗試,發現錯誤,勤奮改正,這是每位學生在實驗室應該做到的。她的一位本科生如此評價王老師:“在實驗與科研方面,王老師可以說是我的領路人,開始進入實驗室學習實驗,就是王老師親自帶著我們做的,她鼓勵我們多練習、多動手,不要害怕失敗,實驗沒有成功可能有各種各樣的原因,要多思考實驗操作中的細節才能更好地提升實驗技術,遇到研究思路上的問題,要多討論、查詢文獻,找到解決的辦法”。王老師的認真負責與嚴謹的治學態度是我最敬佩她的地方,給了我樹立了榜樣,是我成長道路上的良師。”面對科研,王老師并不急于求成,而是認為要踏踏實實地把課題每一個階段做好,不管結果如何,它是扎實研究的成果。也正是這樣的精神態度影響著她的學生,他們也在潛移默化中踏實刻苦,走向更遠的未來。

    對待工作兢兢業業,對待學生循循善誘,對待科研嚴謹踏實。6年的歲月中,王書敏老師用自己的實際行動,詮釋著新時代高校青年教師應有的精神風貌,也助力著更多的青年學子,在追逐夢想、服務社會的道路上走得更遠、飛得更高。


    責任編輯:孟祥慈
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