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    [身邊筑夢人]北京高等學校教學名師譚彧(圖文)

    劉錚 2014年09月15日 報道 瀏覽次數:

     

      在工學院463房間,十幾個研究生聚在一起,這里是他們的實驗室,在實驗室一角,沒有圍擋、沒有影壁,工學院機電工程系教授譚彧正坐在那里辦公,今年她獲得了北京市高等學校教學名師獎。463房間原來并不是她的辦公室,但是她主動要求跟同學們搬到一起,“一抬眼就能看到同學們,我覺得很舒服,也跟大家親近一點。”

      本科生課堂上誕生的新方法

      

      今年是譚彧給本科生講液壓與氣壓傳動課的第22個年頭。1992年,碩士畢業的譚彧走上了液壓與氣壓傳動的講臺,這是她教的第二門課。在這門工學院機制、車輛工程、農業機械化等專業本科生的專業基礎課上,譚彧傾注了大量的心血。在她的課上,內容圖文并茂,以液壓元件的動畫、3D裝配分解圖、實物圖片等豐富教學內容,加深學生對液壓元件原理的理解;她還及時更新內容,將科研信息傳遞給學生,突出技術應用,如:采用液壓傳動的2行播種機播種深度為什么不一樣?挖掘機無論如何都沒有“勁”的原因?靜液壓驅動為什么在農業裝備中不能得到廣泛應用?

      工學院2013級研究生成智華2012年讀大三時上過譚彧的液壓與氣壓傳動。回憶起那門課,成智華給出的評價是:“課程嚴謹,老師上課認真、嚴厲要求。”讓成智華印象最深的是譚彧會安排同學上課用自己的語言描述書中講的油路。有一次,輪到成智華復述起重機的油路,那時他對一些專業名詞還不太懂,復述的不很清晰。譚彧嚴肅地批評了他,“你們是不是下去沒好好看書,課本上都有的東西,還掌握地不行。”雖然批評,但是譚彧還是耐心地重新講解了起重機的油路。這樣的教學方法也是譚彧在教學中的摸索出來的。在多年的教學里,譚彧發現同學們對油路的掌握不理想,她就想出讓同學們復述課本上的油路,“不能用原文,要用自己的話,只有用自己的話才能看出真正掌握了知識。”從實際效果來看,譚彧的方法取得了效果,“同學們作業、考試的成績都提高了。”

      雖然已經工作了29年,身兼職務增多、科研任務加重,但是譚彧始終奮戰在教學一線,現在仍承擔著液壓與氣壓傳動和控制工程基礎這兩門本科生專業課教學。這兩門課是工學院機制、車輛工程、測控等專業本科生的專業基礎課,涉及學生多,上課時間長,有時甚至從早上到晚,甚至一周上5遍液壓與氣壓傳動。但是,在超負荷教學工作中,譚彧始終認真負責,刻苦鉆研,嚴格要求自己,親自批改同學們的作業。

      在教學中,譚彧收獲了很多的學生,也收獲了很多的榮譽,2012年北京市教學成果一等獎、2012年我校教學成果特等獎、2013年我校“大北農”教學名師獎……一項項榮譽紛至沓來,她長期主講的“機械工程控制基礎”在2006年也通過了學校精品課程驗收。

      從學生的角度去看問題

      

      雖然譚彧在專業上的要求非常嚴謹,很多學生甚至戲言:“開題答辯不能找譚老師,她太嚴了。”但是,這并沒有影響學生對譚彧的愛戴,她的課堂不點名但是到課率保持高位,即使給大四上課也依然如此;很多人搶著報她的研究生;很多學生會主動要求她擔任開題答辯答辯老師;從第二屆飛思卡爾智能車競賽開始,她就擔任了指導教師。這些,都是由于她對學生的愛。博士生導師、本科生畢業設計指導教師、工學院大學生課外科技創新中心負責人、班主任……譚彧的身份很多,但是她的這些身份都能夠與培育學生掛鉤。

      盡管在譚彧的課上挨了批評,但是從大二就想報考譚彧研究生的成智華絲毫不改初衷。“別看譚老師在課堂上很嚴,但那也是為我們好,在生活上她非常和藹可親。”今年中秋,2013年如愿成為譚彧碩士生的成智華和碩士、博士同學來到譚彧家,譚彧親自下廚,為弟子們烹飪了一桌飯菜。“這是多年的傳統了,不光在校的來,畢業的只要有空也來,今年來了6個畢業的,10個在校生。”提起在導師家的聚會,成智華還很興奮。

      對于到家里聚會,譚彧覺得很平常,“我和學生關系一直很好。” 1997年,譚彧開始招收碩士生, 2004年開始獨立招生博士生,迄今已累計培養了45名合格畢業生,其中博士研究生7名。對于自己的學生,她每周都要檢查研究生的工作進展情況,學生有事可以隨時找她,她所帶的研究生畢業后分布在高等院校、科研院所、企事業單位,都在各自的工作崗位上發揮著出色的作用。“我的團隊傳統就是有事大家一塊上,我的一個學生那年結婚,他家遠家人來的少,還是他的同門師妹給他當家人接親。今年中秋聚會,我的一個畢業生沒能來,第二天還專程帶著老公、孩子來我家做客。”提起和學生的感情,譚彧露出了微笑。

      除了作為導師,譚彧還給本科生當過班主任,在7年班主任生涯中,她積極為學生解決實際問題,關心學生生活。有一次,有個學生打電話找譚彧說家里出了狀況要立即回家,譚彧急忙放下手中的事情,安慰他并一起去尋找機票售票點并墊付了機票費,確保學生當天晚上能到家。她的付出也獲得了回報,以車輛093班為例,全班31名同學中,9人保研、5人考研、5人出國,10人就業,2人繼續考研,就業率、深造率名列工學院前茅,譚彧本人也獲得了學校班主任標兵稱號。

      2007年,全國性大賽全國大學生飛思卡爾智能車競賽進入了第二年,工學院的學生要求譚彧做他們的指導老師,她欣然應允,“學生讓我做的事,我就推脫不了”。當時,對于比賽的投入還非常少,譚彧就自己出錢給學生買材料,到天津比賽的錢也是她出的。長期的投入,加上占用大量的精力,譚彧也想過放棄,但是2010年,有幾個學生做的很好,譚彧對自己說:“我要是不指導他們,就太可惜了,為了他們我也要堅持。”從教多年,從學生角度思考問題已經成了譚彧的習慣,就連畢業設計開題答辯,她也總是耐心地幫學生指出漏洞,告訴解決方式,這也讓她在贏得嚴厲名聲的同時,來找她當開題答辯老師的人還是趨之若鶩。

      長期的付出,也迎來了收獲,自學校2004年開展百篇優秀畢業設計評選以來,譚彧指導的學生中已有11名學生的論文入選。特別是近4年指導的32個畢業設計中,23篇成績為優,優秀率達72%6篇被評為校級百篇畢業設計優秀論文,校級優秀率達到19%。她指導的745名學生參加飛思卡爾智能車競賽,1人次榮獲華北賽區一等獎,4人次榮獲華北賽區二等獎,4人次榮獲華北賽區三等獎,她本人也先后4次榮獲全國瑞薩超級MCU模型車大賽優秀指導教師獎,5次榮獲飛思卡爾智能車比賽華北賽區優秀指導教師獎。

      不斷創新促進教學

      在教學過程中,除了提高自身的教學能力,譚彧也在思考在課程計劃、教學改革方面創新,讓教學的提高惠及更多的老師,通過老師惠及更多的學生。

      譚彧積極組織機電工程系教師到其它高校進行調研,與本校的實際特點結合綜合考慮制定了2004版、20081個專業、2個專業方向的教學計劃,并修訂教學大綱。她還依據社會發展的需要、多年的教學經驗和對兄弟院校的考察,結合本校的特點,2011年負責組織完成了機械電子工程專業申報工作,制定了教學計劃。在獲得了教育部批準后,2012年機械電子工程專業已經開始招生了。

      譚彧做的還不止上面這些:在液壓與氣壓傳動和控制工程基礎2門課程實驗教學中進行了實驗方法和手段的改革,將采集卡和計算機引入到實驗教學中;主持和主要參加各級各類教學改革項目16項;承擔并完成了專業教學實驗室建設;主編或參與主編《控制工程基礎》、《液壓與氣壓傳動》的教材編寫……這些工作,都直接與教學密切相關,也讓譚彧在自己教學進步的同時,帶動了身邊的老師共同進步。

      除了教學,譚彧還積極進行科研,先后主持或主要參加完成了多項國家重要科研課題,包括國家自然基金課題“發動機的檢測與節能控制”,十五國家科技攻關課題“牧草種子加工智能化控制裝備”,十一五科技支撐計劃課題“農業裝備虛擬儀器測控技術研究”和“聯合收割機作業速度智能控制系統研究”等,研究課題均已通過驗收。她也獲得科技成果鑒定4項、國家實用新型專利3項、計算機軟件著作權1項;發表學術論文60多篇,其中EI檢索16篇。目前正在進行的有十二五科技支撐計劃課題“輕簡化水田作業關鍵裝備研制與示范”和“大型玉米收獲機底盤機架焊接質量在線檢測技術研究”,博士點基金“谷物聯合收獲機視覺導航輔助駕駛關鍵技術研究”。在科學研究中,譚彧也不忘教學,相關研究成果已融入教學中,實現了科研促進教學,在教學改革中進行了有益探索。

      寶鋼教育基金獎、北京市總工會教育創新標兵、校級優秀教育工作者、三次榮獲校級優秀教師、首屆大北農教學名師獎……29年間,譚彧關于教學已經取得了很多的獎項,她表示,自己會“始終如一,踏踏實實地做好教學,把本科生教好”,她甚至表示,“我帶的學生有了成績是因為他們都很優秀,學習很努力,能教他們是我的榮幸。”

    責任編輯:歐陽永志
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    標簽:身邊筑夢人 名師 教學
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